□　本报记者 张家春 文/图

　    家庭对一个人的性格形成和发展具有重要影响，家长的认识水平决定着家庭教育的水平，学校教育家长，不仅有利于孩子的健康成长，也有利于学校教育目标的实现。
    至目前为止，我市共有33所示范性家长学校，各种模式的家长学校740多所，以提升家庭教育水平的家长学校在我市方兴未艾。
    在我市，家长学校赢得一片叫好之声已是事实。然而在欣喜之余，一些问题却值得思考。家长学校依然任重而道远。

困惑：现在的孩子不听话

    当一个孩子成为众多家庭特别是城市家庭的主要希望时，许多家长也不得不面临这样的困惑：现在的孩子是越来越不听话了！这种困惑，更多地体现在孩子处在生理和心理转型期的初中和高一学生家长身上。
   “孩子不愿意和我说话，每天放学回家就一个人把自己锁在房间里，招呼也不打，在外面玩到老晚，真不知道该怎么办？”“跟他说话，他总是对着干，孩子到底怎么啦？”“我一天到晚在工厂里上班挣钱，还不是为了给孩子创造一个好的条件，可孩子就是不理解，甚至不时对我发怨气！”采访中，许多家长表达了自己的忧虑和烦恼。
    确实，随着社会经济的进步与发展，在家庭经济条件日趋富足的同时，许多体现在孩子身上的性格和习惯让家长们措手不及。厌学、逃学、孤僻、自私、动手能力差、责任心弱等一些心理和行为在孩子们身上多有体现，有的孩子甚至整天沉迷于虚幻的网络世界，习染上一些社会不良恶习。
    面对“摸不透，弄不懂”的孩子们，家长们通常表现出一种束手无策的尴尬来：或训斥，或打骂，一些家长甚至把矛头指向学校和社会，指责学校教育无方，社会缺乏让孩子健康成长的环境。值得注意的是，家庭教育的困惑尤其表现在有一定文化知识的家长身上。有识之士指出，家庭教育的水平并不与家长接受教育的层次呈正比关系，至少从目前来说，许多接受过更高层次教育的家长，其本身就是应试教育的产物，缺乏对子女的教育能力和沟通艺术也是情理中的事情。
    尽管家长有着这样那样的困惑和疑问，然而，孩子是父母的心头肉，是家庭的未来，如何促进孩子的身心健康并实现全面的发展，仍然是每个家庭迫切需要回答和解决的问题。

希望：教育也从父母抓起

    值得欣慰的是，越来越多的家长开始进行自我反思并着手寻找与孩子沟通的途径，家庭教育的观念和方式从朴素走向自觉。与此同时，作为教育专门机构的学校也在为学生营造良好教育的环境作出了探索，从1990年代起，在市妇联和教育部门的推动下，各种模式的“家长学校”在广大中小学中兴起。
    顾名思义，家长学校就是以学生家长为教育对象的专门机构，但在我市举办家长学校的初期，由于教学时间短，内容缺乏系统性等原因，这种以“家长会”形式出现的家长学校往往流于形式，一些学校的家长学校名存实亡。
    在经历了时间不短的蛰伏之后，广大家长和学校不再满足于“家长会”的简单模式，渴望有一种更高级或更规范的形式来实现学校教育和家庭教育质量的提升。2002年，在市妇联和教育部门的指导下，一些城区学校开始探索性地实施更规范、更科学的家庭教育培训工作，“示范性家长学校”应运而生。
    江川县大街小学家长学校不仅制定了学校章程，界定了讲授的内容，确定了讲授人员，规定了开班的时间，还自主研究开发了校本教材《家长读本》，在教会家长掌握不同年龄阶段教育孩子和与孩子沟通的基本方法和技能的同时，也贯穿着家长养成教育的强化内容，使家长做到既能“言传”也能“身教”。
    玉溪第六中学的家长学校则聘请专门人员组成机构，“以转变家长陈旧的教育思想、改进家教方法、提高家教水平”为重点，指导和帮助家长树立正确的家庭教育观念，向家长介绍青少年生理、心理的发展特点，指导孩子过好“身体成长关”和“心理转变观”，受到了广大家长和社会的好评。
    在教育战线长期从事教育实践和理论研究的玉溪六中副校长李鸿才认为：家庭对一个人的性格形成和发展具有重要影响，家长的认识水平决定着家庭教育的水平，学校教育家长，不仅有利于孩子的健康成长，也有利于学校教育目标的实现。
    至目前为止，我市共有33所示范性家长学校，各种模式的家长学校740多所，以提升家庭教育水平的家长学校在我市方兴未艾。

收获：我的爸爸、妈妈变了

    围绕着提高家长的家庭教育水平，各种模式的家长学校风起云涌。是什么原因促使学校在承担着繁重教学任务的同时，选择这种看似虚无的“学校”形式呢？家长如何看？学生怎样想？
    一边是繁重的教学任务，更何况目前至少分数的杠杆仍在左右着学校的教学工作，一边却要搞以德育为核心的家长学校。在这点上，学校要确实实现两者的兼顾确实不容易。然而，从玉溪六中的实践来看，他们却在举办家长学校中尝到了“甜头”，这种甜头不是不切实际的沽名钓誉，也不是来自上级有关部门的赞赏，而是来自于学校同家长以及社会之间建立起的良好沟通关系。
    李鸿才告诉记者，过去，由于缺乏相应的沟通，一些家长衣冠不整闯学校、闯教室、闯办公室的情况时有发生。而现在这些情况基本杜绝了，主要是得益于家长学校的举办。通过家长学校，许多家长至少明白了在老师和学生面前要维护好自己的形象，不让自己的孩子难堪。     
    学校通过家长学校与学生家长、社会建立了良好的沟通关系，学生同样受益匪浅。江川县大街小学一名五年级的学生告诉记者：“以前稍微有点不听话或学习成绩不如意，爸爸一巴掌便打过来并加上痛骂，可自从他上了学校举办的家长学校后，他的教育方式就变了。”
    玉溪六中一位初一学生在他的作文《父母改变了对我的教育》中写道：“在家里，父母一直把我当小皇帝，我主动要求做点家务，父母也不让干，直到上初中，我还连一根火柴都没划过，以至于我在同学面前很没面子。自从学校举办家长学校后，父母开始主动教我做家务了，使我与同学间的距离拉近了很多。”
    一位学生家长在写给学校的信中这样检讨：“我以前总是呵斥孩子看书写字做辅导材料，可孩子总是气鼓鼓地不配合，不理解做父母的良苦用心。上了家长学校后，我方才明白，教育孩子并不是这么简单的事情，原来我缺乏的是与孩子沟通的正确手段。”

思考：家长学校任重道远

    在我市，家长学校赢得一片叫好之声已是事实。然而在欣喜之余，一些问题却值得思考。
    举办家长学校，初衷在谋求家庭教育与学校教育之间形成合力，从而促进学生的全面发展，这是件好事。不过，一些人士还是心生忧虑，在目前以分数为杠杆的评价体系仍然大行其道的形势下，家长学校会不会成为应试教育的“帮凶”，即满足了家长希望子女获得高分、学校教育教学质量上台阶的愿望？
    另外，许多学校通过举办示范性家长学校确实尝到了不小的甜头，举办家长学校也经历了“要我办”到“我要办”的转变。但不排除一些学校存在跟风和逢迎讨好的心理。采访中，记者了解到，一些号称办有家长学校的学校基本上缺乏相应的组织和能力，家长学校名不副实。
    缺乏制度激励、资金支持也是家长学校面临的困难。记者从有关方面获悉，至少到目前为止，示范性家长学校的经费来源主要是靠校方自己筹集，讲授人员也主要来自教师队伍。尽管一些学校一再历数举办家长学校给学校带来了多少多少好处，教师的积极性如何如何高。但如果长期靠学校支出和老师的觉悟来支撑，部分家长学校的可持续发展能力就值得观望了。 
    采访中，记者还注意到一个问题，几乎所有的示范性家长学校都集中在城镇。这说明至少现在或者较长一段时间里，广大的农村孩子仍然不能享受到家长学校的益处，这不能不说是一个缺憾。
    由此看来，家长学校依然任重而道远。