□ 玉溪新闻网讯（记者 陈顺）

    红塔区冯井中心小学地处中心城区西南，隶属玉带路街道办事处，辖三个村完小，共有45个班、1945名学生、99名教职工，其中大专以上学历的占89.9%。

    学校确立了“齐德尚能”的办学理念，以养成教育为突破口，明确了“培育兴趣、养成习惯、培养能力、开发智力、健全体魄、发展个性”的育人目标。

    近几年来，办事处和各社区居委会加大了对教育的投入，促进了教育教学质量的均衡发展，硬件建设和办学设施得以改善，在全区乡镇学校率先实现学校有多媒体和计算机教室，人机比例为9∶1。冯井中心小学率先实现多媒体进教室，并建立了学校局域网；教师队伍的整体素质有了较大提高，教学科研能力和意识不断增强，一个省级和三个市级科研课题研究取得了阶段性成果。

    小学古诗词审美教育研究课题开发为校本教材，形成学校的办学特色。教师在参加各级教学竞赛中，有2名获省一等奖，2名获市一、二等奖，近五年有10多位教师获五项技能竞赛一、二、三等奖，有区级骨干教师3名和23名处级骨干教师，教师撰写的论文有300多篇分别获国家、省、市、区级奖。近几年来，学校教育教学成绩稳步提高，缩短了与城区学校的差距，并且校与校之间、学科与学科之间及班级之间、年级之间的各项指标都较为均衡。学校被认定为云南省一级示范小学校，先后被评为市区文明学校、玉溪市绿色学校，并已申报省级绿色学校、红塔区依法治校示范校，连续四年获得红塔区教育局校长目标管理考核一等奖。

    德育放在首位，全面推进素质教育

    学校紧紧围绕以养成教育为突破口，培养学生个性特长，全面推进素质教育为主线的德育工作重点，做到德育工作与教学工作两手抓，两手都硬。每学期学校领导班子都要集体商议德育工作计划、步骤，并将其有条不紊地开展。

    学校专门成立以校长为组长，由教导处、政教处、团队部、班主任组成的德育工作领导小组，定期召开德育工作会议，研究学校近期学生的思想动态和出现的问题，将问题和不良倾向苗头制止在萌芽状态。学校领导在每周一的升旗活动中，进行“国旗下的讲话”，3至6年级各教学班实行升旗轮换制度，开辟国旗手、护旗手风姿展示台，让学生在庄严的国旗下，接受爱国主义教育。

    少先队工作本着“以人为本”的育人理念，学生养成“自我监督”、“自我评价”的文明卫生习惯。班主任与科任老师协调配合，班级与班级竞争，争做星级班、争当星级学生蔚然成风。“红领巾广播站”播送校园简讯，表扬好人好事。

    加强学生日常行为规范教育，设立文明监督岗，对学生的礼仪、学习、卫生、红领巾佩戴、两操进行监督，每两周进行一次评比，评出各星级班，所评比的班级与相关教师各项考评挂钩，促进学校各项工作向着良性方向发展。

    开展多形式的课内外活动，为学生创造展示自我风采的大舞台。学校将“玉溪三乡”文化的底蕴融入到校园活动中，自行编排了手帕操、古诗词诵读操，让学生在悠扬的乐曲中诵读古诗、演唱古诗歌曲的活动中，感悟到我国灿烂文化的博大精深，同时让学生在这种氛围中牢记古诗。手帕操将玉溪花灯融入其中，学生在手帕操中，既传承了地方文化，又提高了学生的艺术修养。

    抓好班级文化建设，促进学生个性空间、个性发展。学校开展了书法、绘画、棋类、球类、电脑、手工、舞蹈、器乐、合唱等社团活动，全校师生共同参与，气氛热闹，参与者兴趣盎然，使学生的身心得到净化、陶冶。

    学校还挖掘语文课本上的思想内涵，编排了课本剧《珍贵的教科书》，参加红塔区教育局主办的课本剧调演，荣获二等奖。同时，组织50多位教师参加红塔区构建和谐社会文艺调演，所参加的节目《新生》获二等奖，《和谐中国》获三等奖。

    重视教学科研，不断提高教学质量

    学校坚持“管理强校、科研兴校、质量立校”的办学思想，提高教育教学质量，优化教学过程，提高教学效率，提高学校综合办学水平。

    抓教研、促课改、增效益。教师认真总结历年教科研的经验成果、得失利弊，充分利用基础教育课程改革实验工作的良好机遇，合理挖掘教科研的硬件和软件、人力资源，在教学理念、教学方式与方法、学生学习方式与方法、教育教学质量评价体系等方面提高水平，培养一批科研带头人，出一批科研成果，带动教师在教研、课程改革中提升自我判断、自我改进、自我完善、自我发展的能力，达到抓教研、促课改、增效益的目的，提高育人水平，提高教学质量。

    2006年，请云南省教育厅专家到校督导检查指导教学科研工作，从优质学校需要达到的指标体系、办学水平和质量上为学校把脉诊断，帮助总结教研工作的问题和发展；2007年，请玉溪市教科所专家到校，按照《玉溪市小学教学质量过程评价方案》，帮助学校诊断把脉，提出了学科教学设计与创新、减负增效教科研的开拓创新思路，总结找出了存在的问题，为学校教学科研发展指明了方向。

    立项准、课题明、重实效。在三年多的《小学阶段古诗词审美教育研究》课题研究中，学校组织开展了研究活动。召开专题讲座会，提高教师对课题研究的认识；教师分专题初选诗词，作为各年对学生进行古诗词审美教育的试用教材；每周利用一节课组织学生开展练字学古诗活动，通过书法艺术对学生进行审美教育；开展练字学古诗师训活动。教师每周交一页练字学古诗书法作品；学校书法、绘画、合唱、朗诵等兴趣小组与古诗词审美研究的课题相结合，开展丰富多彩的古诗词审美教育活动；实行学古诗考级制度，激励学生主动学习古诗；创办学习古诗词的手抄报，促进学生相互交流学习古诗词的心得体会；举行练字学古诗、绘画学古诗比赛，激发学生学习兴趣；举办以古诗词为主题的优秀书画作品展，促进相互交流、相互学习；围绕古诗词审美教育开展校园文化建设，创建了学校文化走廊、书法室、绘画室，营造了进行古诗词审美教育的校园文化氛围；师生共同研发了校本教材——《小学古诗词审美教育读本》；把校本教材纳入语文教学的正式内容，通过课堂教学途径强化课题研究；围绕课题研究组织专题教学研究活动，提高利用课堂教学进行古诗词审美教育的效率。

    加强中心教研组活动。中心教研组每月开展一次活动，每次活动都做到定时、定内容、定研究专题、定上课教师。通过集体备课，由指定教师上课、说课，参与研究的老师评课，市、区教科所的专家点评指导，使每位教师都得到锻炼提高。

编辑：宋礼春