□ 李世华

    本报记者 胡贵青 摄

强化教师技能培训，远程教育进入课堂

  我市实施“创特色，建名校”战略，今年选派54名优秀校长到省外名校挂职“取经”

    历史表明，致天下之治在人才，成人才之职在教化，行教化之责在教师。教育事业的兴衰成败，人民群众对教育的满意程度，都直接取决于教师、校长、教育科研人员和教育行政管理干部这“四支队伍”的综合素质。我们必须从加强党的执政能力建设，落实科学发展观，创新和谐教育机制，促进教育可持续发展的高度，增强紧迫感和使命感，采取行之有效的措施，切实加强“四支队伍”建设，大力实施“人才强教”战略，为教育改革发展提供强有力的智力支撑与人才保障，办人民满意的教育。

    一、全方位、多渠道加强教师队伍建设
    教育大计，教师为本。高质量的教育必须有高质量的教师队伍。教师是播撒阳光和传承人类文明的使者，是教育最宝贵的资源。建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强、充满活力的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。温家宝总理曾指出:“教师影响孩子们、青年们的一生，要培养德智体全面发展的学生，需要有道德有素养的老师。”他还强调说:“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。”做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。各级教育行政部门和各级各类学校领导应深刻理解温总理讲话的内涵，始终坚持“人才强教”、“人才强校”，持之以恒地加强教师队伍建设。首先，要充分尊重教师，关爱教师，信任教师，依靠教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。其次，要在教师中大力弘扬“爱岗敬业、无私奉献、为人师表、教书育人”的精神，把师德教育列为教师教育的首要内容，不断加强爱与责任的教育，健全考核奖惩激励机制，促进教师文明从教、以德育人。第三，要引导教师尊重学生的身心发展特点和教育规律，面向全体学生，关心每一个学生，充分挖掘他们的潜力，做到因材施教，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生生动、活泼、主动地发展。
    在此基础上，要加强教师在职培训，改进和完善履职晋级培训工作，以“新理念、新课程、新技术”培训为重点，增强培训的针对性和实效性，调动教师主动接受教师教育的自觉性和积极性。要扎扎实实开展校本培训，强化教研组、年级组工作，因地制宜推进“研训一体、以研促教”，切实提高教师的教育教学水平和业务技能。要加大骨干教师和学科带头人的培养力度，实施“名师工程”，对取得高级职称的教师定期考核，发挥其在教育、教学和科研方面的示范辐射作用。要采取以老带新、师带徒等形式，加速青年教师的成长，积蓄教育后备力量。要深入实施教师资格证制度，拓宽选人渠道，广泛吸引优秀人才从教，优化教师队伍结构。要深化人事、分配制度改革，不断改善教师待遇，健全完善合理科学的用人激励机制和约束机制，努力营造人才辈出、人尽其才的用人氛围。抓好了以上工作，就能促使广大教师真正做到“以高尚的精神塑造人，以广博的知识培养人，以科学的方法引导人，以健全的人格影响人”，打造出一支迸发着时代火花，具有先进教育思想、独特教学风格、炉火纯青的教学艺术，循循善诱、诲人不倦、爱生如子的教师队伍。

    二、要使校长成为学校管理的行家里手
    办好学校，校长是关键。一个好校长就是一所好学校。加强校长队伍建设，是优化教育资源配置，提升教育发展水平，创建品牌学校，培养合格建设者和接班人的迫切需要。教育改革的不断深入，现代学校制度的逐步建立，对校长综合素质提出了更新更高的要求。曾有专家指出，21世纪的校长应具有处变不惊的适应能力，较强的开拓创新能力，丰富的教育经验，极高的思维水平，较高的政策水平和推进学校建设发展的经营公关能力，运用管理理论的娴熟经验和技巧；有博大的胸怀、民主的意识、丰富的感情、高尚的人格、无私奉献的精神和正直、诚实、公正、积极向上、充满活力的性格。因此，加强校长培训，就是要促使校长努力掌握与时代发展和教育变革要求相适应的新理念、新方法和新技能，逐步实现由称职型、经验型向成熟型、专家型转变，成为学校教育教学工作的领航人。要讲求培训实效，以规范管理和课程改革为重点，突出对骨干校长和农村学校校长的培训，做到“六个结合”，即市内外结合，教育内外部结合，长短结合，全员与重点结合，理论学习与岗位实践结合，岗位培训与后备干部培训结合。在抓好校长培训的同时，进一步加强校长队伍的管理，健全完善校长竞聘上岗制、任期目标责任制和异地交流轮岗挂职制度，形成有效的管理、评价、奖惩和激励机制，真正把思想品德好、理论水平高、懂教育、会管理、群众信任的优秀人才，选拔充实到校长队伍和学校党政领导班子中，构建起能上能下、能进能出、优胜劣汰的干部任用机制。要进一步落实学校办学自主权，完善校长负责制，鼓励和支持校长自主办学、依法治校、争创特色。

   三、努力提高教育科研人员的综合素质
    教育要发展，科研须先行。教育科研是教育可持续发展的源泉，是教育品牌和实力的象征。教育科研队伍整体素质的高低，直接决定着教育科研能力的高低和研究成果的优劣，也关系到教育质量和办学水平的高低。抓好教育科研工作，是教育系统落实科学发展观、促进教育和谐发展的内在要求和根本措施。因此，我们要进一步强化“科研兴教”意识，充分发挥教育科研在实施素质教育中的先导性、基础性作用，努力建设一支品德高尚、作风严谨、业务精良、专兼结合、研究能力强、具有合作创新精神的教育科研队伍。要加强进修培训，理论与实践相结合，提高教育科研人员的整体素质，逐步实现小学教研员达到本科学历，其他教研员达到研究生课程进修班结业或毕业学历，部分岗位的教研员达到硕士或博士学历的目标，促使教育科研人员不仅具有坚实的学科理论基础和专业知识，而且具有广博的教育理论知识和较强的研究能力，还具备利用现代教育技术手段进行研究的能力。要深入开展“八个一”岗位活动，并将其作为教研员年度履职考核的重要内容，即研读一本教育教学理论专著，在市级以上刊物发表一篇论文，撰写一份高质量的调查报告或学科教学质量分析报告，主讲一堂示范课或研究课，主评一次课，主讲一个专题，承担一项教改研究课题，带好一支学科教研队伍。定期开展教研员“五个一”（论文、教案、作课、评课和说课）竞赛活动。通过这些活动的开展，促使教研员练好基本功，提高业务水平和研究能力，增强工作指导的针对性及权威性。要引入竞争激励机制，实行教研员竞聘上岗、动态管理、能进能出制度，形成教研员到学校任教、学科教师兼任教研员的良性互动协作关系，激发教育科研的生机与活力。要注意克服浮躁、搞形式、走过场及学术腐败等不良风气，把主要精力用在大面积提高教学质量的研究上，真正使教育科研成果具有前瞻性、实用性和推广价值。

    四、建设一支高素质、专业化的教育行政管理干部队伍
    教育行政管理水平的高低，对教育改革发展进程有着至关重要的影响。建设一支高素质、专业化的教育行政干部队伍，是加强党的执政能力建设、提高领导教育发展水平的客观要求。如果说一个教师影响一群学生，一个校长影响一所学校，一个教研员影响一门学科，那么，一个教育局长就会影响一个区域的教育发展。因此，对于教育行政管理干部特别是领导干部的选拔任用要慎之又慎、择优选任。教育管理有其自身的特点和规律，应尽量避免跨行业选用，主要由爱教育、懂教育、对教育有一定研究和工作经历的行家里手担任。教育行政管理领导干部要虚怀若谷，严以律己，苦练内功，加强自身修养，努力提高政治鉴别能力、总揽全局能力、依法行政能力、驾驭复杂局势能力、综合协调服务能力、全面创新能力，不断增强组织实施素质教育的本领。要围绕建立“勤政、廉洁、务实、高效”的教育行政管理机关目标，进一步加强机关党风、政风、行风建设和效能建设，切实履行好教育公共管理和服务职能，做到为人民办教育、办人民满意的教育，让教育行政管理更好地为学校、为教师、为学生、为人民群众服务，促进教育与经济、社会的协调发展。当前，广大人民群众的读书愿望已从“要读书”向“要读好书”转变。在高质量教育需求与供给矛盾日益突出，教育热点、难点问题层出不穷的新形势下，我们要随时保持清醒的头脑，正确对待名利和地位，慎重行使职权，积极推进政务公开，维护教育公平，妥善解决好各种困难和问题，当好教育改革发展的引领者，以实际行动和出色业绩兴一方教育。
    “四支队伍”建设，事关教育发展大局。教育改革越深入，队伍建设越显重要，理应作为一项长期而紧迫的战略任务，一以贯之，常抓不懈。让我们积极行动起来，关心、支持和参与“四支队伍”建设，为优秀人才的脱颖而出创造条件、搭建平台。可以预见，大批名教师、名校长、名教研员、名教育行政管理领导干部涌现之日，便是教育振兴、和谐发展之时。我们热切企盼着这一天的早日到来！